Как развивается память ребенка?

Как работает память. Память – это способность человека отмечать, сохранять и восстанавливать информацию о пережитом в прошлом. Мы постоянно возвращаемся к нашим воспоминаниям, чтобы правильно реагировать на то, что видим, слышим, обоняем и осязаем. Кладовая нашей памяти постоянно обновляется, ведь каждый день с нами происходит нечто новое, достойное того, чтобы сохраниться в памяти. Воспоминания крайне важны, поскольку помогают детям понимать странные ситуации, решать новые проблемы и общаться с новыми людьми. Хотя подчас мы забываем о ключевой роли памяти в нашем поведении, воспоминания это своеобразные указатели, которые ведут нас по жизни. Это справедливо и в отношении детей, хотя кладовая детской памяти создается довольно долго. Человеческая память – система очень сложная, и чтобы понять, как ребенок запоминает, следует взглянуть на эту систему с более близкого расстояния. Мы часто путаем узнавание и воспоминание, но на самом деле это разные вещи. Узнавание происходит, когда вы снова видите или ощущаете нечто знакомое. А когда вы вспоминаете, из мозга извлекается хранящееся там воспоминание. Оно может быть вызвано чем-то конкретным – знакомой ситуацией, чувством, запахом или звуком, заставляющими вас вспомнить нечто из прошлого – или всплыть спонтанно, что называется, на ровном месте. Существует два рода таких воспоминаний: автобиографическая память (то, что случилось с вами в прошлом) и так называемая семантическая память, которая хранит информацию об окружающем мире (например, собаки – это животные, а тюльпаны – цветы). Третья форма воспоминаний, именуемая процедурной памятью, образуется в результате приобретения каких-либо навыков.

Все эти типы воспоминаний могут обитать в мозгу одновременно и активизироваться в ходе повседневной жизни. Ползая по комнате, ваш малыш использует свой предыдущий опыт ползанья, чтобы эффективно двигать руками и ногами (процедурная память), вспоминает события прошлого – например, как налетел на деревянный стул (автобиографическая память) и помнит, что деревянные стулья жесткие, а диваны мягкие (семантическая память). Эти тины памяти совершенно различны, поэтому за них отвечают разные проводящие пути мозга, развивающиеся и крепнущие с разной скоростью. Из-за незрелости мозговых связей намять двухмесячного ребенка, главным образом, занимается узнаванием, а не воспоминаниями. Но в дальнейшем развивается способность к вспоминанию, и малыш учится задействовать все более сложные формы памяти. Воспоминание подразделяется на два процесса. В ходе первого впечатления отсылаются в фонд кратковременного хранения, где быстро обрабатываются, а результаты этой обработки направляются в фонд долговременного хранения, где воспоминания сохраняются для дальнейшего использования. Возможности кратковременных воспоминаний ограничены: когда вам всего один раз продиктовали номер телефона, вы обычно помните его ровно столько времени, сколько требуется, чтобы позвонить но нему или немедленно записать в книжку. В сущности, кратковременные воспоминания длятся не более секунды, а потому обычно вам приходится повторить про себя помер, когда вы уже сияли телефонную трубку и начали набор. Те кратковременные воспоминания, которые не исчезают бесследно, отправляются в фонд долговременного хранения. Так, если вы записываете номер, смотрите на него и несколько раз повторяете его, скорее всего, вы сможете правильно вспомнить его впоследствии. Хранилище долговременной памяти в принципе неограниченно и необходимо для приобретения знаний о мире. Более того, воспоминания, хранящиеся там, могут извлекаться в течение всей жизни, если, конечно, будут вызваны правильными способами. По сравнению со взрослыми, дети держат в памяти гораздо меньшее количество информации и гораздо быстрее ее забывают. Однако, хотя способности малышей ограничены, системы, управляющие детской памятью, весьма схожи с аналогичными системами у взрослых. Иными словами, одни и те же процессы запоминания сопровождают нас в течение всей жизни.