Подражание детей

Дети с раннего возраста начинают подражать поведению окружающих. И это не только важная составляющая общения, подражание играет ключевую роль в обучении, помогая малышу приобретать новые знания и умения. Подражание помогает ребенку знакомиться с новыми способами поведения. Понаблюдав, как папа вбивает в стену гвоздь, чтобы повесить картину, ребенок и сам начинает колотить по стене игрушкой, даже если цель папиного действия ему неясна. Такие акты подражания могут привести к неожиданным открытиям и позволить ребенку установить связь между действием и его последствием, что пригодится ему для поиска новых способов решения проблем. 

Умение подражать свидетельствует о новом понимании отношений с другими людьми. Подражая маминой игре «в прятки», ребенок показывает, что понимает значение ее жестов и может повторить их, а также рассчитывает, что аналогичное поведение с его стороны вызовет у мамы схожую реакцию. Но это только часть общей картины. Процесс подражания предполагает сложное «сотрудничество» между теми проводящими путями в мозге, которые управляют действием, и теми, которые управляют возникновением мыслей. Чтобы успешно подражать какому-либо действию (например, открывать рот так же широко, как это делает папа), малыш должен изучить отцовскую мимику и составить план собственных движений. Ему нужно научиться соотносить выражение папиного лица с выражением собственного лица (не будем забывать, что в этот момент малыш не видит своего лица, а может только до него дотронуться). Кроме того, ребенок должен вникнуть в папины намерения, чтобы сымитировать и их.

Исследователи расходятся во мнениях по вопросу: подражают новорожденные и дети до двух месяцев сознательно пли это всего лишь рефлекторные действия. Многие ученые полагают, что новорожденным не хватает знаний, необходимых для создания мысленных образов и для сознательного подражания. Они убеждены, что подражание в младенчестве является следствием рефлексов и не может считаться осознанным действием. Спустя мгновения после рождения новорожденный может высовывать язык или широко открывать рот, если его родитель делает то же самое. Малыш способен вслед за мамой или папой вертеть головой из стороны в сторону. Но все эти действия - всего лишь реакции на ряд других раздражителей. Например, ребенок может высовывать и прятать язык, заметив ручку, то выглядывающую из пенала, то исчезающую в нем, или двигать головой, реагируя на интересные перемены в картинке, нарисованной этой ручкой.

Понятно, что на столь ранней стадии развития такое поведение малыша вовсе не обязательно обусловлено желанием сообщить: «Смотрите, я тоже так могу». Тем не менее родителям рекомендуется играть с детьми в подражание, даже когда дети еще совсем малы. Когда ваш ребенок внимательно смотрит на вас, высовывайте язык, широко открывайте рот и глаза, вертите головой из стороны в сторону, сжимайте и разжимайте кулаки – это наверняка заинтересует малыша и, возможно, подтолкнет его к подражанию. Независимо от того, вызвана ли реакция младенца осознанным желанием подражать или рефлексами, она доставит удовольствие вам обоим и будет способствовать образованию новых связей в мозге ребенка.

Способность подражать развивается в несколько этапов. В возрасте двух-трех месяцев ребенок, главным образом, копирует действия, характерные для повседневной жизни. Чем непривычнее действия, тем малышу труднее их повторять. Например, малыш показывает язык и делает это с таким энтузиазмом, вероятно, потому что это движение является частью поискового и сосательного рефлекса новорожденных. Если, играя с малышом, вы высовываете язык, ребенок может в течение пяти минут подражать вам, причем с каждой попыткой его мастерство будет расти. Однако к четырем месяцам малыша уже меньше увлекает подражание этому действию, поскольку теперь он предпочитает более осознанные действия: например, ему хочется издавать звуки.

Теперь он с большим удовольствием будет хлопать в ладоши или морщить нос, поскольку эти действия выполняются осознанно. К восьми месяцам чадо начинает подражать незнакомым действиям. В течение следующих шести месяцев его будут больше интересовать новые движения, нежели ранее опробованные, и он сосредоточится на тех из них, которые чаще используются в нынешней ситуации. Возможно, теперь вы с трудом заставите вашего годовалого малыша похлопать в ладоши или помахать руками, если он занят расстановкой игрушек в ряд. Лучше начните дотрагиваться до каждого из предметов по порядку, делая вид, что пересчитываете их. Между шестью месяцами и годом подражание становится не только более сложным, но и все более точным, и малыш способен воспроизводить действие сразу после того, как его увидел.

Становясь старше, малыш научится стоять на маленьком стульчике и использовать это умение для решения многих проблем. Если он захочет взять со стола печенье, пока нет мамы, он, возможно, перевернет вверх дном какую-нибудь коробку и заберется на нее, чтобы дотянуться до стола. Подражание позволяет ребенку без всякого риска, играючи, исследовать особенности человеческих взаимоотношений. Став свидетелем ссоры между напой и мамой, малыш может сымитировать ссору с куклами, пытаясь осмыслить то, что произошло с родителями. В возрасте четырнадцати-восемнадцати месяцев малыши способны точно повторить ряд действий, совершенных окружающими некоторое время ранее: например, расчесывать собаку, подражая тому, как это делала мама в предыдущие дни. Теперь у ребенка все получится с первого раза, даже если он попробует подражать матери через несколько дней, после того как увидит се действия. Это явный прогресс в развитии интеллекта, ведь для такого подражания требуется умение сохранять информацию, чтобы воспользоваться ей в нужный момент, а потом претворить сохранившийся в памяти образ действия другого человека в собственное действие. То, что кажется взрослым простым, на самом деле требует целого ряда сложных и взаимосвязанных мозговых процессов.