Политинформация

Одной из форм воспитания политической культуры молодежи является политинформация. Политинформация — самая массовая и самая мобильная, наиболее оперативная форма политической работы среди молодежи.

В современных условиях, в век бурного развития массовых информационных технических средств, увеличения объема информации, меняется целевая установка политического воспитания молодежи. О важнейших политических событиях, происходящих в мире, учащиеся узнают самостоятельно, слушая радио, просматривая телепередачи, читая газеты. Однако это не исключает необходимости проведения специальной работы по политическому информированию учащихся. Деидеологизация учебного и воспитательного процесса, цели и задачи которого не подчиняются интересам какой бы то ни было партий движения, не исключает внимания к воспитанию политической культуры молодежи, формированию ее кругозора, политической зрелости, правильной гражданской позиции учащихся в условиях политического плюрализма.

Политинформация и является той формой работы, которая может содействовать решению указанных задач.

Сообщение о тех или иных фактах общественно-политической жизни является лишь одной из задач политинформации. Другая ее наиболее важная задача состоит в организации коллективного анализа общественно-политических проблем, выявления личного отношения воспитанников к ним. А это, в свою очередь, требует, чтобы на смену пассивному пересказу опубликованных материалов пришла беседа, коллективный анализ, активный обмен мнениями, а на смену традиционному монологу — метод диалога.

Наибольшее распространение получили обзорные и тематические политинформации.

Обзорная политинформация — это краткое обозрение основных политических, экономических, культурных и спортивных событий, происшедших за определенный отрезок времени (чаще всего за неделю) в стране и за рубежом. Для такой политинформации отбираются наиболее актуальные вопросы и значимые события общественной жизни республики, других стран СНГ и мира.

В обзор могут включаться материалы о молодежном движении, о главных событиях в области науки, техники, культуры и спорта. Однако следует учитывать, что общее количество обсуждаемых вопросов должно быть небольшим (2-4 вопроса).

При проведении обзорных политинформаций, охватывающих широкий круг вопросов, можно создать постоянные рубрики, позволяющие осуществить более целенаправленную подготовку к ним. Например, такие:

1. «По стране моей любимой» или «Страницы истории Родины».

2. «Наука вчера, сегодня, завтра».

3. «Проблемы развития национальных отношений в СНГ».

4. «Молодежь и современность», «Демократизация и молодежное Движение».

Важно, чтобы содержание политинформации не столько освещало тот или иной факт или событие, сколько пробуждало у учащихся интерес, потребность прочитать о нем в книге, журнале, газете.

Одним из вопросов обзорной политинформации в старших классах может быть еженедельная пятиминутка —  «Самое интересное в прессе». По поручению коллектива поочередно каждый из учащихся, предварительно проанализировав общественно-политические материалы, опубликованные за минувшую неделю, знакомит учащихся с наиболее интересными из них.

Кроме обзоров газетных материалов, можно проводить обзоры по материалам общественно-политических журналов для молодежи — «Встречи с журналами юных». Проводятся они один раз в месяц. Принцип их подготовки тот же, что и при обзоре газет. Важно, чтобы в этой работе участвовал каждый учащийся. Поочередно они готовят обзоры наиболее интересных материалов общественно-политического характера, помещенных в журналах «Юность», «Ровесник», «Смена» и т.д.

Одна из разновидностей обзорной политинформации — «С телетайпной ленты». В ней каждый раз участвуют несколько учащихся. Предварительно познакомившись с материалами газет, записав некоторые сообщения радио и телевидения, они во время обзора кратко информируют о сути того или иного события, факта.

Тематическая политинформация посвящается отдельной наиболее актуальной и злободневной политической проблеме.

Определение темы — важный элемент методики подготовки политинформации. Формальный подход к выбору темы политинформации, не учитывающий важнейшее требование-— актуальность информативного материала, то есть связь его с ведущими проблемами государства, ведет к снижению воспитательного воздействия политинформации на учащихся. Очень важна в воспитательном отношении такая позиция классного руководителя, учителя, при которой педагог не просто предлагает учащимся разработанную им тематику, а обсуждает ее вместе с ними. Итогом коллективного обсуждения становится рассмотренная и одобренная активом учащихся перспективная тематика политинформаций. В результате уже с самого первого момента подготовки политинформации учащиеся поставлены в позицию активных ее участников.

Тематическая политинформация, так же как и обзорная, может быть организована в форме беседы, в ходе которой учащиеся делают сообщения по отдельным вопросам темы, или в форме дискуссии. К тематической политинформации заранее разрабатываются вопросы, конкретизирующие тему, подбирается рекомендуемая учащимся литература, готовятся наглядные пособия, магнитофонные записи.

В воспитании политической культуры учащихся важно разумное сочетание обзорных и тематических политинформаций: обзорные политинформации дают возможность держать воспитанников в курсе событий сегодняшнего дня, тематические — способствуют более глубокому изучению той или иной общественно-политической проблемы. При любом виде политинформация должна достигать своей главной цели — научить учащихся разбираться в событиях, определять свое отношение к ним, высказывать о них свое мнение, вырабатывать умение отстаивать свои взгляды и убеждения. Эффективность воздействия политинформаций на учащихся во многом определяется четко разработанной методикой ее подготовки и проведения.

С целью оказания практической помощи учащимся учителю Целесообразно руководствоваться следующим общим планом подготовки и проведения политинформации:

I. Этап подготовки:

1. Определение темы (если необходимо), цели, вида политинформации.

2. Разработка вопросов, конкретизирующих тему.

3. Определение персональных и коллективных заданий для Учащихся с учетом уровня развития их политической культуры.

4. Подбор литературы по теме политинформации.

5. Подготовка наглядных и технических средств.

6. Индивидуальные консультации.

7. Разработка плана проведения политинформации.

II. Этап проведения политинформации:

1. Сообщение темы, постановка цели политинформации.

2. Вступительное слово: обоснование актуальности обсуждаемой темы.

3. Сообщение учащегося по одному вопросу, за которые следуют:

• вопросы класса (группы) выступающему;

• обмен мнениями среди учащихся, дополнения сообщения с мест новыми фактами, примерами;

• дополнение, уточнение выступлений учащихся учителем;

• постановка ведущим политинформацию перед учащимися проблемных вопросов, позволяющих использовать, применить полученные знания в новой ситуации;

• подведение итогов обсуждения первого вопроса учителем, формулирование выводов, оценок.

4. Переход ко второму вопросу темы и его обсуждение в том же порядке и т.д.

5. Работа с классом (группой) над усвоением нового политического понятия.

6. Общий итог политинформации. Политинформация обычно проводится один раз в неделю.

Учащиеся заранее знают тему, получают рекомендации учителя и соответственно готовятся к своим выступлениям. В этом им большую помощь оказывает специально оборудованный постоянный стенд «Мы и политика», «В мире политических событий», «Планета».

Очень важно научить учащихся отбирать нужный материал для политинформации. В огромном потоке поступающей информации должна быть четкая система, а для этого необходимо познакомить учащихся с основными критериями отбора: актуальность, значимость, оперативность, доказательность, убедительность информации.

Как правило, материал для политинформации берется из периодической печати. Поэтому нужно организовать продуманную работу учащихся с газетами, журналами, книгами, научить их умело использовать соответствующие передачи радио и телевидения, своевременно сообщить им, когда и на какую тему будут выступать политические обозреватели и комментаторы, какие будут демонстрироваться документальные и хроникальные фильмы. Очень важно приучить молодежь систематически слушать, телевизионные программы «Панорама», «Новости», «Вести», «Без ретуши», «Момент истины», «Пресс-клуб», «Тема», «Человек и закон», «Мир и молодежь», которые позволяют быть в курсе проблем, наиболее остро звучащих сегодня в республике, странах СНГ, России, мире.

Важно, чтобы каждое сообщение учащихся было ярким и интересным. Для этого необходимо рекомендовать им использовать плакаты, фотоиллюстрации и рисунки из журналов и альбомов, сатирические стихотворения, куплеты, киножурналы или учебные кинофильмы, диафильмы, слайды, а также различные таблицы, схемы, диаграммы и прочее. При проведении политической информации целесообразно использовать политическую карту мира, магнитофонные записи (например, телепередач «Утро республики» и др.), подготовленные заранее.

Политинформацию можно проводить в виде сообщения, беседы, дискуссии по заранее отобранным и прочитанным материалам газет и журналов, просмотренным телевизионным программам. Для каждой возрастной группы учащихся следует использовать специфические формы и методы проведения политинформаций. Например, для учащихся I—IV классов доступной формой является комментированное чтение, беседа о событиях в стране, о жизни народов СНГ, стран далекого зарубежья, о героях Великой Отечественной войны, трудовых успехах людей по материалам детских журналов. Могут быть использованы также и другие формы проведения: чтение и осуждение статей газет, показ через эпидиаскоп иллюстраций, фотографий с их пояснением, игры-путешествия по страницам газеты и др.

Учащихся V-VIII классов уже необходимо регулярно знакомить с материалами периодической печати, радио- и телепередачами, давать общие сведения о всех странах СНГ, города, героях, об исторических, трудовых памятниках родных мест, о земляках-героях войны и труда. Наряду с комментированным чтением в этой возрастной группе могут широко использоваться самостоятельные выступления учащихся по определенным вопросам темы политинформации.

Ведущую роль в подготовке и проведении политинформаций в коллективе учащихся играет классный руководитель. Он помогает учащимся в определении формы проведения политинформации, отборе и изучении необходимого материала, его анализе и систематизации, выявлении узловых вопросов, установлении связи изучаемого материала с жизнью, задачами коллектива, в подготовке необходимых средств наглядности. Педагог заботится о глубине раскрытия обсуждаемых вопросов, поддерживает активность и интерес учащихся к содержанию политинформации.

Совершенствованию и повышению эффективности политической информации поможет оформление учащимися стендов, которые могут называться по-разному: «Время, события, люди», «Мир за неделю», «Планета» и др. На стендах выделяются рубрики, например; «Знаешь ли ты?», «Прочти, это интересно», «С телетайпной ленты», «Твой политический словарь», «Наша жизнь глазами карикатуриста» и др.

Успех политинформации зависит во многом от знания учащимися основных источников получения информации. Необходимо познакомить их с этими источниками:

1. Газетные материалы под рубрикой «Мир за неделю», «С телетайпной ленты», «День планеты», «На зарубежные темы: вопрос - ответ» и др.

2. Журналы «Новое время», «Международная жизнь», «Ровесник», «Собеседник».

3. Телепередачи: «Панорама», «Новости», «Вести», «Без ретуши», «Момент истины», «Общественное мнение», «Пресс-клуб», «Тема», «Человек и закон», «Международное обозрение» и др.; радиопередачи: «Последние известия», «Время, события, люди», «Международные обозреватели за круглым столом», «Юность», «Международное положение. Вопросы и ответы», «Актуальные проблемы международной жизни» и др.

4. Материалы видеотеки, фоно- и фильмотеки, магнитофонное записи передач радио и телевидения.

5. Сборники материалов Центрального статистического управления, политического словаря, справочников «Страны мира», «Зарубежные молодежные организации», «Политический словарь» и др.

Типичным недостатком в проведении политинформаций является слабое внимание к вопросам внутренней жизни республики, области, города и района. В оторванности от местного материала одна из причин того, что отдельные решения правительства воспринимаются учащимися абстрактно, не связываются с практической деятельностью людей, среди которых они живут. Поэтому умелое увязывание анализируемых событий, фактов с тем, чем живет сегодня родной город, район, совхоз, колхоз, учебное заведение, — важнейшее условие эффективности политинформации. Формализм проявляется также и в сухом, схематичном изложении фактов без анализа событий, в использовании непонятной учащимся политической терминологии