Воспитательная работа

Сложность и масштабность социально-экономических и политических преобразований, происходящих в настоящее время в странах СНГ, обусловили трудность выполнения основных задач воспитания молодежи. А ведь от достижения этих задач, заключающихся в формировании творческой, духовно богатой, социально активной, самостоятельной, нравственно надежной личности 'зависит будущее общества.

Внеурочная воспитательная работа — одно из важнейших средств педагогического воздействия на духовное становление молодежи, на формирование ее активной гражданской позиции, необходимое условие обогащения интеллектуального, творческого потенциала воспитанников, наиболее полного развития способностей, талантов в интересах самой личности и общества. Однако свободное время учащихся может оказаться недостаточно управляемым процессом, во многом «свободным» от педагогического влияния. Одна из причин этого — трудности, которые испытывают педагоги, воспитатели при организации различных форм внеклассной работы.

Организовать воспитательную работу педагогически умело и компетентно с учетом требований времени и возможностей учащихся — довольно сложная задача. Решающая роль в ее осуществлении принадлежит классному руководителю, учителю, воспитателю.

Задачи совершенствования системы воспитания молодого поколения требуют качественно нового подхода к организации внеурочной воспитательной работы и ориентируют на получение максимально эффективного результата. При этом определяющее значение имеет методическая подготовленность учителя, грамотное использование разнообразных форм внеурочной работы, что во многом обеспечивает результативность воспитательного воздействия, силу влияния на сознание, чувства и поведение воспитанников.

Воспитание призвано обеспечить усвоение учащимися общечеловеческих ценностей, раскрыть творческий потенциал их личности, сформировать у них прочные нравственные убеждения и активную гражданскую позицию. Эта роль предполагает решение ряда конкретных задач.

Во-первых, вооружить учащихся соответствующим объемом разнообразных глубоких и прочных знаний, которые являются интеллектуальной основой формирования моральных взглядов и убеждений воспитанников и без которых невозможна выработка самостоятельности суждений.

Во-вторых, важно развить морально-эстетические и гражданские чувства учащихся, эмоциональное и отзывчивое отношение к событиям жизни общества.

В-третьих, актуальным является формирование у учащихся навыков активной самостоятельной мыслительной и практической деятельности: умения оценивать факты и явления окружающей жизни, выражать к ним свое принципиальное отношение, аргументированно его защищать в любых жизненных ситуациях.

Таким образом, система внеурочной работы по воспитанию учащихся решает задачи целостного формирования и развития личности. В этой связи представляется чрезвычайно важным комплексный подход к проведению воспитательных мероприятий, который зависит от умения учителя-воспитателя ставить и решать одновременно разные воспитательные задачи в процессе проведения любого мероприятия, идет ли речь о подготовке вечера, дискотеки, классного часа, субботника или викторины, конкурса, выступления агитбригады. Как глубоко ошибочное следует рассматривать мнение отдельных педагогов, которые связывают решение задач нравственного или эстетического воспитания лишь с соответствующими формами работы. Необходимо организовать проведение любого дела, каждого мероприятия так, чтобы решать максимально большее количество воспитательных задач.

Важно учитывать то, что педагогическую ценность воспитательной внеклассной работы определяет не количество мероприятий, а разнообразие их форм. Прежде всего, необходима целесообразная взаимосвязь, целеустремленность на достижение четко определенных воспитательных задач конкретного коллектива. Именно при этом условии каждое из воспитательных мероприятий станет необходимым звеном в единой цепи педагогических воздействий на учащихся.

Сложность и многоплановость воспитательной работы предполагает владение методикой ее проведения.

Библиотека как раз и ставит своей целью оказать методическую помощь молодым классным руководителям, учителям-воспитателям школ, колледжей, внешкольных учреждений и общежитий в подготовке и проведении воспитательных мероприятий и в организации свободного времени учащихся. Классный руководитель, учитель-воспитатель могут, учитывая особенности, возраст, уровень развития и интересы воспитанников, имеющиеся материальные возможности, использовать формы работы, которые наиболее эффективны в условиях конкретного коллектива.