ИГРЫ В ЛЕТНЕМ ШКОЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

ХОРОВОД

Все участники рассчитываются на 1—2. Первый номер спиной к центру делает шаг вперед и становится перед вто­рым номером. Звучит песня: «Пой, пой, веселей. С нами много друзей. Не зря там и тут нашу песню поют. Здрав­ствуйте!» Под звуки этой песни выполняются движения:

И.П. — руки на пояс.

1-й номер — выносит руки вперед ладонями кверху.

2-й номер — хлопает в ладони первому номеру.

Далее: 3 хлопка вправо, 3 хлопка влево.

1-й номер — подает левую руку.

2-й номер подает правую руку... и переходит в сторону к другому партнеру и называет свое имя.

После игр необходимо выявить организаторские, твор­ческие и индивидуальные способности детей. Предлагаем некоторые варианты игр и игровых программ, которые по­могут решению этой задачи.

ОПЯТЬ 25

В течение этой игры ребята покажут, а вы посмотрите, на что способны ваши юные друзья. Игра длится 25 минут. На определенную тему (например, лето) вы предлагаете ребятам:

5 минут — отгадывать загадки.

5 минут — сочинить рассказ-эстафету, который начина­лся бы словами: «Дело было летом, был яркий теплый день. Ничто не предвещало ничего плохого. Как вдруг...». И все ребята придумывают по одному предложению.

5 минут — поете.

5 минут — вспоминаете пословицы и поговорки, говори­те скороговорки.

5 минут — играете.

СЕМЬ -КА

На видном месте лежит семь листков-карточек и на каж­дой написано «-КА». Отряд делится на группы и все по очереди берут одну из «-КА». На обратной стороне карточек — задания: спой -КА, нарисуй -КА, поиграй -КА, отгадай -КА, рассмеши -КА, станцуй -КА, сочини -КА.

Вожатый объясняет задание: что спеть, как нарисовать и т. д. Задания могут выполняться всеми группами одновремен­но или каждая группа получает свое    «-КА».

ДЕЛОВАЯ ИГРА «ЛИДЕР»

Игра направлена на выявление лидеров в организации различных видов деятельности. Играющие (25—30 чел.) разбиваются на микроколлективы (по 6—9 чел.). Эти мик­роколлективы могут быть составлены из жителей одной комнаты или по другому признаку. В течение игры участни­кам предлагается выполнить ряд заданий, сложность их уве­личивается от первого до последнего. Каждое задание или блок заданий имеют цель: выявить определенные способ­ности ребенка, его логическое мышление, общительность, художественные вкусы, актерские данные и т. д.

Ребятам следует сказать, что имеется «секрет», который будет раскрыт в конце игры. О «секрете» знают только веду­щий игры и его помощники (их количество равно числу групп). А секрет игры в том, что организаторы внимательно следят за тем, как каждый член группы участвует в выпол­нении задания. В результате все участники за каждое зада­ние получают по цветному жетону. Жетоны изготавливают­ся заранее, и ведущие договариваются: цвет жетона обозна­чает роль, которую сыграл каждый участник игры в выпол­нении данного задания.

Участники об этом не знают, и это создает атмосферу за­гадочности, таинственности. Желательно, чтобы цвет же­тона не был разгадкой его значения, то есть не соответство­вал стереотипным обозначениям. Предлагаем следующие примерные обозначения:

«Лидер-организатор» — белый жетон. При обсуждении выполнения задания он выдвигает свои идеи, подхватыва­ет положительные и аргументированно отвергает отрицательные идеи других, распределяет роли при выполнении задания, не боится взять на себя ведущую роль.

«Лидер-вдохновитель» — желтый жетон. Главная его чер­та — эмоциональность, стремление как можно скорее и вер­нее выполнить задание. Этим он побуждает других и про­буждает их творчество. Он выдвигает идеи, но они могут быть не всегда верны.

«Исполнитель» — красный жетон. Он не проявляет ини­циативы, но соглашается с тем, что ему предлагают органи­заторы и вдохновители, подхватывает идеи и с удовольстви­ем участвует в их реализации.

«Зритель» — зеленый жетон. Он слабо или вообще не уча­ствует в обсуждении и выполнении задания, с нежеланием может участвовать в выполнении задания.

Итак, в течении игры у каждого участника появился на­бор жетонов (согласно количеству заданий). Вы обнаружи­те, что определенная гамма цветов характерна для отдель­ных ребят. Становится ясно, кто из них имеет данные к ак­тивной работе: у них много жетонов «организаторов», «вдох­новителей», меньше «исполнителей».

Игра закончена, Ведущий может разложить жетоны по фамилиям, чтобы потом внимательно проанализировать. Можно за каждый разный жетон давать различное количе­ство баллов, а затем подсчитать их сумму для каждого учас­тника. А можно попросить ребят показать свои жетоны ве­ером помощникам, и те переписывают данные ребят. Затем участники игры сдают свои жетоны. Теперь можно раскрыть секрет игры. Итоги подводит ведущий. В своем выступле­нии он должен избегать таких оценок: «Итак, наш лидер...», или «Плохо действовали...».

Итог должен иметь мажорный или полушутливый тон, на­пример: «Прекрасные голосовые данные продемонстриро­вали Юля и Света. Наверняка их друзья подружатся с пес­ней...», или «Сколько неожиданных и режиссерских нахо­док обнаружил Алеша. С выдумкой, нестандартно, правда, при активной помощи Веры и Вики он поставил инсцени­ровку! Вероятно, с таким руководителем их младшие друзья могут победить на конкурсе актерского мастерства» и т. д.

Возможный ход игры. После разделения на группы пред­лагается разминка:

1. За 30 сек придумать название своей команде.

2. Соответственно названию команды вспомнить или со­чинить куплет песни - 2 мин.

3. Придумать девиз. Следующие задания.

1. Сложить разрезанный на шесть частей квадрат. Кто бы­стрее — кричит «Ура!».

2. Создать коллективный рисунок на заданную тему (предметы, или чувства, или настроение) — 3 мин.

3. Конкурс «Буриме». Сочинить по готовой рифме — 4 мин.

4. Написать рассказ, в котором все слова начинаются на одну из групп букв (С, К, О, Л, М, П) — 3 мин.

5. Составить кроссворд из 3—5 слов по определенной теме — 5 мин.

6. Инсценировка. Можно взять известные сказки, либо одну сказку в жанрах — 10 мин.

7. Если позволяет время, можно дать еще более сложные задания: стихи, песни, скандирование, пантомимы и т. д. Тема выбирается по жеребьевке.

Пусть в этот день будет видно каждого, каждый как-то проявит себя. Пусть каждый почувствует, что он попал в са­мый лучший отряд.

Возможно, деловая игра «Лидер» покажется немного трудной для проведения, тогда попробуйте определить ли­деров в своем отряде с помощью другой, не менее интерес­ной игры. Выявленный лидер может стать основным связу­ющим звеном в цепи взаимоотношений вожатого с группой.

КАРАБАС

Для проведения игры детей рассаживают в круг, вожатый садится вместе с ними и предлагает следующие прави­ла игры: «Ребята, вы все знаете сказку о Буратино и помни­те бородатого Карабаса-Барабаса, у которого был театр. Те­перь вы все куклы. Я произнесу слово «КА-РА-БАС» и пока­жу на вытянутых руках какое-то количество пальцев. А вы должны не договариваясь встать со стульев, причем столько человек, сколько я покажу пальцев. Эта игра развивает вни­мание и быстроту реакции».

В этом игровом тесте необходимо участие двух вожатых. Задача одного — проводить игру, второго — внимательно наблюдать за поведением ребят.

Чаще всего встают наиболее общительные, стремящиеся к лидерству, ребята. Те, кто встает позже, под конец игры, — менее решительные. Есть и такие, которые сначала встают, а затем садятся. Они составляют группу «совестливых». Бе­зынициативной является та группа отряда, которая не вста­ет вообще. Игру рекомендуется повторить 4-5 раз.